Intelektualni obrazovanje predškolske djece

Tako je usmjerena na utjecaj odraslih po djetetu u svrhu znanja oružja, neophodno je za razvoj socijalne adaptacije. Intelektualne obrazovanje treba početi od rođenja, što više informacija kako dijete uči u predškolskom uzrastu. Nakon mozak trogodišnjeg djeteta do 80% težine odrasle. Zbog toga je potrebno da se zasititi znanja, informacija, vještine. Učimo kako se to radi.

Metoda i oblika mentalne obrazovanje predškolske djece

Postupak se odnosi na postizanje svrhe intelektualne obuke. Oni su podijeljeni u igranje, vizualne i verbalne. Forme - metoda alata.

Visual metode odgovaraju specifičnosti razmišljanja djeteta. Djevojčice i dječaci su uvijek lakše apsorbiraju informacije u obliku slika. To je vidljivo u intelektualnom obrazovanju - nije nužno radni materijal, blokovi, zagonetke. To je, na primjer, kao oblik verbalnog metodom posmatranja. To daje mogućnost da se koordinira percepcije, razmišljanja, govor djeteta. Nadzorom odrasle osobe uči dijete da izdvoji objekata u njihovim bitne karakteristike, da se uspostavi kauzalne odnose.

Pokazna tehnike vizualne tehnike - gledanje slika, predmeta, alata, slike, filmovi, video. Pomaže djeca uče ono što vide u svakodnevnom životu. Na primjer, slona slika slika omogućava dijete da shvati da je to velika životinja, razmotri njegov prtljažnik i uši. Zatim, kada dijete vidi životinje u zoološkom vrtu, rad prima priznanje, da se ponovno poznati informacije.

Verbalne metode se uvijek koristi u kombinaciji sa vizuelnim. S obzirom na isto slona, tutor ili majka objasniti riječima djeteta, što je prtljažnik zveri, upoznat sa svojim mjesto stanovanja, hrane. odrasla osoba objašnjenje omogućava poboljšajte vizuelne percepcije. Priča kao oblik verbalnog metoda predstavlja emocionalni i obliku događaja, koja se temelji na stvarnim materijala. Na primjer, u predškolskoj dobi priča o ratu treba da bude na raspolaganju, bez tragične detalje. Često se priča prekinut pedagog s problemima djece. A onda, ovaj oblik informacija ide u objašnjenje.

Praktične metode se koriste za formiranje sposobnosti djeteta, produbljivanje njegovog znanja. Oni se koriste vaspitači u uskoj vezi sa verbalne i vizualne metode. Najčešće se koristi u starijim predškolskog i školskog uzrasta. Oni su oblici vježbanja, igra, eksperimenata. Na primjer, ovaj drugi se koristi za razumjeti uslova neophodnih za rast djece i razvoj biljaka. Eksperiment se sastoji u tome da su dva identična postrojenja za stvaranje različitim uslovima. Jedan stoji na prozoru i zalivaju na dnevnoj bazi, kako staviti u ormar i ostavite neko vrijeme bez vode. Kao rezultat toga, djeca mogu jasno vidjeti da je drugi biljka umire. Oni to objasniti riječima.

Obrazovanje u vrtiću

Zadatak predškolskih ustanova - pripremiti dijete za školu. Dio problema leži u naručju znanja i vještine za bebe. Studija decenijama bavi teme Glavu laboratorija intelektualno obrazovanje Institut za predškolski odgoj Akademije pedagoških nauka Nikolaj Poddiakov. Suština ovog rada bio je da se prouči unutrašnje kontradikcije djeteta kao self-poluga. Naučnik formulirana načela optimalnog korelacije mentalni trening i razvoj sebe. Prema istraživanju Nicholas Poddyakova, dječje eksperimentiranje ima pozitivan učinak na razvoj dizajna, igara, rad u prirodi, grafički aktivnost. Ona također doprinosi ukupnom mentalnom razvoju djece. Glavni zadaci mentalne obrazovanje predškolske djece - je:

Senzorni razvoj (čula i percepcija).
Intelektualne aktivnosti (majstorstvo mentalnih operacija, razvoj kognitivnih sposobnosti).
Govor formaciju.
Obrazovanje radoznalost.
Formiranje sistema znanja o životnoj sredini.

Svi gore navedeni ciljevi su međusobno povezani. Njihova specifičnost se određuje karakteristike uzrasta djece, i obdanište je jasno navedeno u programu predškolskog obrazovanja, a koji su vođeni tutora. Svakoj starosnoj grupi odgovara određeni nivo vještina, znanja i vještina za ovladavanje da dete treba da do kraja ove godine. Zadaci intelektualne obuke postižu tokom svakodnevnih aktivnosti. To je matematika, crtanje, vježbe, rad, modeliranje, dizajniranje.

Razvoj igara, komunikacija, stavovi djece za okoliš u vezi sa znanjem aktivnosti društva i život odraslih, o prirodnim pojavama.

Sadržaj intelektualnog obrazovanja u vrtiću - to asimilacije pravila i norme ponašanja, na primjer, za djecu i odrasle, upotreba stvari, pravila ponašanja na cesti, u šumi, parku, javnim mjestima.

Intelektualni obrazovanje djece predškolskog uzrasta u toku poznanstvo sa prirodom

Gledajući divljih životinja, beba dobija mnogo novih znanja. Razvoj biljaka, navika ptica, ponašanje životinja u zoološkom vrtu omogućava da steknu znanja o sezonskim pojavama u prirodi, bioritmu, godišnja doba. Dječje poznavanje procesa posmatranja pojašnjava učitelj. On je, na primjer, navodi da su bube, kao i ptice mogu letjeti. Ali prošle jesti prvi, a ovo je dokaz odnosa svih živih bića u prirodi.

Djeca zanimljivo gledati ptice stižu na hranilicu strukturama njih. Tako da proučavaju strukturu njihovih tijela, da se upoznaju sa svojim kljunom - specifične vađenje organa i probavu. Razlikuju pažljivo cvrkuću vrapci i sise, studija i ljubavlju odnose se na naše mlađe braće. Tokom redovnog posmatranje prirode u djevojčica i dječaka razvija kvalitetan kao zapažanje - sposobnost uočavanja promjena u okruženju. U procesu upoznavanja sa uzročna veza razvija dijete razmišljanje.

Senzorni razvoj djece nastavnika obavlja na različitim zapažanja nežive boja prirode, životinja zvukova percepcije. Školovanja zapažanjima živih objekata - to je razvoj djece pažnje, što je osnova mentalnih procesa.

Djeca su vrlo skupo da se uzgaja sa svoje ruke. Stoga, njihovo uvođenje u rad prirode (u vrtu, povrtnjak) - to je ne samo vještina dijete oružja, pogotkom zadovoljstvo njihov zahtjev, ali i moralno obrazovanje.

Intelektualni obrazovanje predškolske djece sa intelektualnim teškoćama

Ove djece, mentalni trening se odvija u ograničenu količinu znanja. Za razvoj vizualne pažnje djecu s intelektualnim teškoćama su važne utakmice sa kretanjem u prostoru raznih objekata. Šta se promijenilo? Ono što nedostaje? Takva pitanja se postavljaju nastavnik djeci u procesu mijenjanja svoje mjesto lokacije.

Visual pažnju na ove djece se aktivira u igrama gdje su zapamtili lokaciju igračaka. Prvo, to se radi u ograničenom prostoru, a kasnije - u prostoriji.

Neophodno je da redovno promijeniti objekata s kojima se djeca ponašaju. To pomaže da se iz taktilne percepcije predmet asimilaciju svoja svojstva.

Djeca sa intelektualnim invaliditetom su naučeni da stavi split slike poznatih predmeta. Prvo, takva slika se sastoji od dva dijela, onda se mora povećati broj. Ali to učiniti nakon što je prethodni zadatak naučio.

Važnu ulogu u formiranju integritet legendarnog slika igranja predškolske aktivnosti. Ovo modeliranje, aplicirano, slikarstva.

U predškolskom uzrastu dječaka i djevojčica s intelektualnim teškoćama trebaju biti upoznati sa varijabilnosti koliko je važno zakona stvarnosti. A to se najbolje radi u prirodi posmatranjem. Naravno, učenje specifičnosti ovog slučaja leži u brojnim ponavljanja. Na primjer, ako je zdrav, normalno razvija djeca razliku pjevanje dve ptice sa prvom i drugom ponavljanje, učenici ove kategorije moraju učiniti više studija.

Poznavanje društvenih pojava i sposobnost da se ponašaju u društvu počinje sa formiranjem takve djece na ideju. Nastavnici i roditelji treba da ih nauči da date svoje ime i dijelove tijela, prepoznaju na slici. Proširuje krug znanja o porodici djeteta. Dječak ili djevojka bi trebao biti u mogućnosti da ukratko govoriti o otac i majka, da znaju o svojoj profesiji, ukus. Formirana znanja društvenih pojava - je temelj psihološke spremnosti djeteta u školu.

Udio u društvenim mrežama:

Povezani