Intelektualni obrazovanje predškolske djece

Djeca u predškolskoj dobi vrlo brzo akumulirati znanja, vještina i iskustva, formiraju svoje govor, ovladaju tehnikama mentalne aktivnosti, izvrsnost u svim aspektima njihovog mentalnog razvoja.

Ponekad pitanja mentalnog obrazovanje djece svedeni su na, za pružanje predškolskog uzrasta djeteta na najveću moguću količinu informacija i znanja o svijetu oko sebe. Međutim, ovaj pristup je prilično pojednostavljeno i očito pogrešno. Uostalom, da ulažu u velikom broju znanja predškolskog glava nije dovoljno za dijete da razvije mentalno.

Mnogo važnije trenutku u procesu intelektualnog obrazovanja je razvijanje opšte metode kognitivnih aktivnosti (ovo je sposobnost za usporedbu, procijeniti, analizirati, sintetizirati), kao i da se osigura da dijete sam želio da se sve više i više znanja.

Najveći efekat, a najbolji rezultat se dobija u situaciji u kojoj mentalni trening odvija pod uticajem obuke i obrazovanja kao takav.

Odgovarajuća organizacija intelektualnog obrazovanja predškolskog uzrasta djeteta uključuje izučavanje pitanja kao što su obrasci senzacija, percepcija, razvoj novih metoda mentalnog treninga na osnovu iskustva kako bi se utvrdilo funkcije spoznaje sposobnosti kod djece. Istraživao osnova za formiranje različitih vrsta razmišljanja u djece, kao što su vizuelno-figurativna, konceptualni, vizuelno-motor i logike.

U idealnom slučaju, pre-intelektualne obrazovanje dovodi do toga da se dijete do kraja predškolskog perioda ima dovoljno veliku količinu znanja o svijetu, te je u stanju da misle logično, izvući zaključke, vrhunac karakteristike objekata i pojava, što je temelj za kasnije aktivnosti učenja.

Mentalni obrazovanje - organizuje pedagoškog procesa, čiji je cilj poboljšanje opšteg nivoa razvoja predškolske djece. Mentalni razvoj odvija u svakodnevnom životu, u procesu komunikacije s odraslima i vršnjacima kroz sistematske obuke, igre i druge.

Vrtić - po prvi link i odgovorne djece obrazovanje. Studije pokazuju da je stopa razvoja predškolske djece je znatno veći u odnosu na kasnije dobi perioda.

Obrazovanje u vrtiću - to je svrsishodno, planski i sistematski proces razvoja predškolske djece. Evo predškolce obuku koja doprinosi razvoju njihove radoznalosti, posmatranje, radoznalost, i kritički oštroumnosti. Osim intelektualnog obrazovanja, djece predškolske dobi u vrtićima primaju fizičke, moralne, rada, estetskog i kulturnog obrazovanja, nego, naravno, ni u kom slučaju ne može biti zanemarena u odgoju i formiranju višestruke ličnosti u njemu djeteta. Djeca uče kulturne i higijenske vještine, oni su formirali primarni moralnih kvaliteta, kao i počinju da razvijaju individualne sposobnosti.

Sa stanovišta aktivnosti za učenje u vrtiću je bitan preduvjet za uspješan dalje školovanje. Značajan važno koristiti potpuno drugačiji način u odnosu na školovanje. Evo, važno mjesto zauzimaju vizualne metode, tehnike igre. Asimilaciju novog materijala javlja se uglavnom u toku aktivne operacije, manipulacije tijekom igre, crtanje, projektiranje. Međutim, to ne sprečava trošenje nastavni plan i program vrtića i metodičan karakter. Mentalni obrazovanje predškolske djece se temelji na činjenici da je on razumije zadatak koji je postavljen pred njim, da izaberete put, način i znači da ga riješiti, i da garantuje rezultate self-test obavljenog posla.

Na primjer, da prihvati zadatak, dijete mora biti u stanju da slušaju nastavnika, da vidim kako to pokazuje i pratite njegova uputstva. Da biste izabrali put, način i sredstva za postizanje cilja, preschooler bi trebao biti u stanju da smisli plan rada, djelovati na to, da se pokaže interes, organizacija, inicijativa i samostalnost.

Samokontrola je takođe veoma važno za razvoj djece u brige za proces rada. Mentor daje komparativnu analizu rezultata sa standardom, a djeca obično rijetko prave greške u procjeni njihovog rada, često uočavanja čak i veoma manja odstupanja. Samokontrola dovodi do pojave koncentracije, samopouzdanja, samodisciplinu.

Mentalno obrazovanje se formira postepeno. Postoje tri nivoa aktivnosti obuke (na osnovu studije AP Usov).

Prvi nivo, najviši, odlikuje činjenicom da djeca slušaju upute, koristiti ih na poslu, procijeniti rezultate, pitati o neshvatljivo i postići određeni rezultat. Na ovom nivou predškolce su svjesno. U ovom slučaju, možemo reći da su aktivnosti obuke generira.

Drugi nivo slabiji. Aktivnosti obuke ovdje je nestabilan, ali djeca mogu naučiti: slušati upute, pratite ih, imaju tendenciju da imitiraju jedni druge, uporedite rezultate svog rada sa rezultatima drugih.

Treći nivo - najniža. Ga je okarakterizirao samo disciplinu u razredu, ali da uče djeca još uvijek ne mogu.

Dodijeliti te osnovna načela prema kojima je potrebno izvršiti intelektualne obrazovanje djece predškolskog uzrasta:

1. Princip u razvoju obrazovanja.
2. Princip odgoja treninga.
3. Dostupnost princip treninga.
4. Princip sistematski i konzistentnosti.
5. Princip svijesti i aktivnosti djece.

Vrlo je važna uloga mentalni trening u pripremi za školu. Za uspješnu obuku dijete treba da uče i razvijaju samostalnost, aktivnost, steknu vještine.

Sumirajući rezultate po svim gore, ja bih da naglasim da je intelektualna obrazovanje predškolske djece je osnovni element u fazi učenja djeteta, tako da je pristup ovom razvoja mora biti promišljen, sistematičan, pod kontrolom. Modernog obrazovnog sistema omogućava da se realizuje u predškolskim ustanovama.