General nerazvijenost govora (ONR) kod djece

General nerazvijenost govora (OHP) - stanje u vezi sa malformacije govora djeteta. govor terapija, ova bolest se često otkrivena u dobi od 3 godine, kada dijete počinje da aktivno koriste jezik. General nerazvijenost govora nije simptom bolesti u djece i manifestira se u većini slučajeva, sa nedovoljno pažnje na govor djeteta od roditelja. U nekim slučajevima, EPD može razviti u pozadini kasnije korekcije oralne patologije (kratki frenulum, rascjep mekog i tvrdog nepca).

Simptomi kod djece OHP

Posebnost opće nerazvijenosti govora od drugih bolesti povezanih sa poteškoćama u govoru, je potpuno očuvanje inteligencije i sposobnost učenja djeteta. Za djecu sa EPD odlikuje kršenje zvuka izgovor, mali rečnik, hipoplazija fonetske sluha, to jest, djeca sa slušnim poteškoćama ono što im se kaže, i greške u obavljanju zadatka ( "Pokaži sliku stolicu" - dijete prikazuje sliku tabele ).

Video: Kislov TR | Sadržaja, oblika i metoda popravnih radu s djecom s EPD

Razlikovati nekoliko nivoa opće nerazvijenosti govora kod djece.

za prvi nivo poremećaja razvoja govora odlikuje potpunim odsustvom govora. Djeca su samo pokušava da igraju neke zvukove, isti zvuk može značiti nekoliko stvari. Klasičan primjer opće nerazvijenosti govora je junakinja romana "12 Stolice" Ellochka Lyudoedova, koja je imala minimalnu vokabular i iste zvukove u različitim situacijama navedenim različitih predmeta. Za prvi nivo ukupnog govora poremećaj karakterizira aktivno izraze lica i pokrete. To je odlika koja omogućava da se diferenciraju opće nerazvijenosti govora mentalne retardacije. Djeca na ovom nivou mogu da koriste razvoj govora u svom govoru sažet kazne. Zanimljivo je da je takav period slogovnim rečenica uočene u normalan razvoj govora, ali oni su manje od šest mjeseci. Postepeno dijete počinje da koristi kolokvijalni kazne 4-5 riječi, ali nema sintaktičke strane u ovim riječima, to jest, dijete ne može pronaći pravi slučaj, broj, rod. Ako govorimo o samom riječi u rečenici, djeca koriste 2-za-3 spoj riječi. U tom slučaju, ako je riječ duža, onda prekini sebe (piramidu - "amid" krevet - "avatka").

U prelasku na drugu, drugi nivo djeca počinju koristiti u svom govoru, iako iskrivljene, ali uobičajene riječi. Kada se to počne da se pojavi blagi ideju da u nekim slučajevima riječ u rečenici se mora mijenjati u skladu sa porodicom, pol, broj. Međutim, ovi oblici riječi koriste se samo u slučaju da je kraj udara riječi (stol - stol, ruku -. Ruke, i drugi). Proces formiranja raznih oblika riječi su samo početak i može biti ograničena na samo jednu stranu derivacije (samo brojke i jedini slučaj). Ako je dijete traži da izgradi priču o slici, ona će koristiti samo kratke rečenice, ali Osobitoslt iz prethodnog nivoa je činjenica da su gramatički ispravno. Djeca često koriste generalizacije riječi za nekoliko sličnih objekata u prirodi (škorpion, mrav, dragonfly, fly - "bug"). Zaostatak vokabular je otkrivena kada je dijete zamoljeni da navedu dijelove komponenta nekog predmeta (drvo - lišće, grane, deblo, korijenje). Sa dubokim studija kod djece otkrivena nemogućnosti izabrati pravi oblik ( "dva piamidka" - dva piramida), vrlo često u rečenici prijedlog izostavi, imenica se koristi u nominativu jednine ( 'karandas muve aepka "- Crayon leži u kartonu).

za treći nivo karakterizira upotreba proširila govora. Djeca počinju da koriste složene rečenice. Međutim, vrlo loše idu u kontakt sa drugom djecom ili odraslima, kao što je propisano za odgovarajuće komunikacije mamu koji bi objasnio sagovornik neshvatljivo u izgovor djeteta riječi. U nedostatku takve podrške od strane roditelja čija djeca često okrenuti oko sebe. Za ovaj nivo je vrlo karakterističan zamene neke teške izgovoriti za dijete ostala pisma, tako da zamjenjuje meka sa ovim slovima kao što su c, w, p ( "syuba" - krzneni kaput, "syablya" - sablja). Djeca su slobodni da izraze svoje misli, da se izgradi kazne, govore o sebi, voljenih, događaji koji su se s njima dogodilo. Djeca su u mogućnosti da se prerušavaju i nerazvijenost govora na ovom nivou isključivanjem iz razgovora riječi koje je teško za izgovor, ali ako je dijete u situaciji kada takva varka nemoguće čin praznine u razvoju govora djeteta. Djeca su zamjene dijela predmeta, nazivajući ga u potpunosti umjesto profesije se zove akcija koje će obavljati ta osoba ( "drvo" - grana, "Čika leči" - doktor). Na trećem nivou opće nerazvijenosti govora djece dobar opis onoga što se vidi na slici, izgraditi kompleks narativne priče.

Liječenje djece s EPD

Za liječenje djece s općim nerazvijenost govora koristeći tehnike dizajnirane da se razvije razumijevanje govora, razvoj imitativni aktivnosti u obliku ponavljanja ranije čuo zvuk obuku pažnje i pamćenja.

video: "OHP tretman i priprema za školu"

Sva nastava se održava u obliku igre, u kojem djeca uče da se vide i zapamte imena objektima. "A ko je došao da nas posjetite? Ovaj pas Sharik. I podigne ruku koja živi u kući psa! Kako se psa? Bow-wow ". Djeca su s obzirom na zadatak, a poželjno je da ove poslove se sastojao od 2-3 poena. "Collect olovke u kutiji! Stavi kutiju na stolu! "Vrlo često u ovim igrama koristili marioneta likova, koji privlači sve više i više pažnje na dijete. Postepeno početi da uči djecu razlikovati drugačiji oblik riječi "Donesi mi ključ i uzeti ključeve sebe!", "Pokaži mi sliku, gdje splavova i plutaju gdje!". Ako se nastava odvija u grupi, potrebno je naučiti djecu da razlikuju odnosu na jedno dijete i nekoliko (sit - sjesti, skok - skok). Najčešće u ranoj fazi dijaloga učenja je jednostrano kada terapeut pita iste odgovore to.

Važno je da je izgovor za zvuči dijete obučeni da ih glasno, a onda tiho, a onda brzo reći, onda polako. Postepeno, tokom razvoja novih slogova početi naučiti dijete jednostavne rečenice sa minimalnom slogova (mama spava, dati stolicu). Djeca počinju da predaju imperativ raspoloženje u narativnom (Vova, dati loptu, Tanja, go). Nastava se održava na učenje riječi u bilo kojem gramatički oblik. Neophodno je da se poveća djeteta vokabular zaliha. Obrazovanje zgrada ponude mogu odvijati na sljedeći način: "Ko je ovo?" (Majka, otac, žena, deda), "Šta?" (Spavanje, hodanje, hodanje, piti, trčanje).

U prelasku na drugi nivo djece ne samo da mora odgovoriti na pitanja, ali i biti u mogućnosti da ih sami pitati. Važno je da u ovoj fazi razvoja govora da podučava djecu kratak rime. To nam omogućuje ne samo da se razvija, ali i da se trenira memorija djeteta. Neophodno je naučiti djecu da se izgradi priče u slikama sa kratkim rečenicama. U ovom slučaju, slike ne bi trebao biti veliki broj aktera i njihove akcije moraju nositi logičan zaključak. U izradi narativ terapeut pita dijete sugestivna pitanja. Djeca uče razlikovati različitim kvalitetama objekata: "Ova lopta je veliki i mali. Ova lopta je plava i crvena. "

Na trećem nivou razvoja govora djeca i dalje učiti ispravnu strukturu rečenica, sastavljanje priče. Tokom ovog perioda, važno je da se u obrazovanju djece gramatičke aspekte govora. Djeca uče da se pridržavaju narativni niz akcija: "Anton ustao iz kreveta, otišla do ormara, otvorio vrata, izvadio knjigu." Kada prepričavanje teksta, djeca uče da promeni oblik riječi, tražeći da kažem tekst iz 1. ili 3. osoba promjenu vremena narativa.

Trajanje treninga sa logopedske terapije ovisi o nivou opšte govora nerazvijenosti i može doći do 4 godine. Prognoza ove bolesti je vrlo dobar u sistematskom nastave sa logopedom u grupama govorne terapije. Na početku ranog lekcije djeca su u stanju da učenje i savladavanje nastavnog plana i programa po 6-7 godina.

Pedijatar Litashov MV